Notretravail avec les boîtes d'oeufs en PS Les enfants prennent beaucoup de plaisir à compter les boutons et à les placer dans les "trous des oeufs". Consigne: "Mets un bouton dans chaque trou" puis deux, puis trois, tout en ayant à disposition les étiquettes avec trois représentations du nombre (le chiffre, les doigts de la main, la constellation du dé)
Voici venue l’heure de la récap de janvier, un poil en retard. Ils sont longs à rédiger, ces articles, je traîne parfois un peu les pieds. Mais ils sont tellement essentiels pour visualiser le chemin parcouru, et anticiper l’avenir pédagogique proche, que je m’y astreins, chaque mois. Je ne suis pas de progression précise pour Luce, j’y vais au feeling, j’improvise, j’observe, je propose. Parfois, en vain … Mais parfois, ça fonctionne Au niveau du langage Montessori/alphas Nous continuons la progression enfin l’expérimentation plutôt Montessori/alphas. Mon schmilblick fonctionne plutôt bien ! Luce maîtrise désormais le jeu Je devine » et retrouve les sons en début de mots. Je vais désormais lui proposer la même activité, mais portant sur les rimes. Ce mois-ci, elle a surtout aimer jouer à mettre en paires les alphas et les lettres rugueuses Et puis, nous avons mis en place un nouveau plateau de jeu, comportant lettres rugueuses, lettres mobiles et alphas, ainsi que des objets contenants les sons choisis. Sur cette photo, elle travaille avec le son a » quand je prononce le mot avion, le son a est ce que j’entends quand j’enlève vion » à ce mot, le son s » quand je prononce le mot serpent, le son s est ce que j’entends quand j’enlève erpent » à ce mot, et non esse », le son t » quand je prononce le mot toupie, le son t est ce que j’entends quand j’enlève oupie » à ce mot, et non té », le son m » quand je prononce le mot maman, le son m est ce que j’entends quand j’enlève aman » à ce mot, et non ème », Dans un premier temps, elle choisit une carte rugueuse. Je passe ma main droite sur la lettre rugueuse, puis ma main gauche, en prononçant le son à chaque fois. Elle fait de même, avec les deux mains, puis elle cherche la lettre mobile identique, ainsi que l’alpha. Par la suite, nous avons notre petit rituel elle ferme les yeux, je place un objet entre ses mains, elle essaie de deviner de quoi il s’agit, puis prononce le nom de l’objet, très lentement, afin de détacher/d’identifier le son du début du mot. Quand elle a trouvé ce son, elle place l’objet dans la colonne adéquate. Elle a déjà travaillé avec ces objets, lors du jeu Je devine », elle connaît donc bien leurs noms. Quand elle connaît bien le plateau, elle travaille seule. Langage oral/évoquer/trame de l’histoire Au niveau du langage oral, elle passe désormais ses journées à nous raconter » des livres, livre à l’appui, en prenant soin de nous montrer les illustrations, à la manière d’une maîtresse oups !. C’est vraiment mignon d’entendre de nouvelles tournures de phrases, assez complexes et élaborées, on a même droit aux participes présents maintenant ! Ce mois-ci, nous avons également vécu un grand moment à la bibliothèque, quand Luce chargeait notre chariot de livres, en en inventant les titres elle a vraiment tout compris Monsieur l’horloge », Trouve les étoiles », Papa et ses enfants » … J’ai trouvé son exercice plutôt perspicace ! Un autre exemple de ses progrès en langage elle chante, à longueur de journée, toutes sortes de comptines elle a une mémoire de dingue !, et un jour, ne se souvenant plus des paroles, elle a substitué avec aisance le mot sabots » par patins », ce qui veut dire, qu’évidemment, elle avait compris par déduction la signification du mot sabot ». Oui, je sais, je m’emballe, mais moi, je peux rester complètement en extase devant ce genre de trucs, parce que j’adore observer des enfants se frayer un chemin dans la compréhension et l’utilisation du langage. Scions, scions, scions du bois Pour la mère pour la mère Scions, scions, scions du bois Pour la mère Nicolas Qui a cassé ses patins En 1000 morceaux Vers l’écrit Luce a continué à travailler autour du plateau du prénom qui confronte écriture cursive et capitale je suis de celles qui proposent plusieurs écritures dès le début, en reconnaissance tout du moins. Elle a tellement absorbé l’écriture de son prénom, qu’elle l’a ressorti son prénom sur un cahier. Ce n’était pas vraiment prévu, encore moins en lettres capitales, mais on fait avec, et on s’adapte ! Côté écriture, il lui a pris une folle envie de travailler sur les fichiers Kumon. Elle en a fait des dizaines pendant une matinée entière graphisme, labyrinthes, découpages et puis, plus rien … profil atypique, je n’essaye même pas de l’imaginer en maternelle !. Voici les trois fichiers avec lesquels elle travaille My first book of tracing, My book of Easy Mazes, My first book of cutting. Mais surtout, ce mois-ci nous avons continué la progression Dumont en écriture, à partir du premier fichier de maternelle, qui travaille la latéralité et la gestion de l’espace graphique. Je vous promets un article complet, un jour ! La progression est complète, et s’appuie sur des comptines pour connaître le nom des doigts et préparer à la tenue de l’objet scripteur, des situations vécues pour travailler sur l’espacement, la gestion de l’espace, la latéralisation …, de la manipulation de matériel, pour arriver, en dernier lieu seulement, sur le fichier. Ces exercices sont assez simples pour Luce, le matériel de vie sensorielle et de vie pratique Montessori ainsi que l’utilisation de la langue des signes ont bien préparé le terrain ses acquis sont solides au niveau de la latéralité, de la tenue de l’outil scripteur, et du sens de l’écriture. Cette exercice marque, par exemple, la fin du travail sur le sens de l’écriture. Ici, un travail concret, à gauche, sur l’espacement, et à droite, sur alignement et espacement. Ici, on invite l’enfant à repasser sur chaque gâteau avec une tâche de peinture ou d’encre, avec l’index. On travaille donc l’appui du poignet sur la feuille, et le déplacement latéral entre chaque empreinte. Ici, voici un travail concret d’alignement. Les mathématiques Ce mois-ci, nous avons renforcé les acquis en numération jusqu’à 10, par le biais de lectures/manipulations, comme par exemple ici, avec le livre Maman, de Ramos elle a mis en paires les animaux et les nombres, comme dans le livre. On loupe des étapes, mais mademoiselle a absolument voulu travailler avec les perles. Je lui ai donc présenté l’escalier de 1 à 10. C’était amusant de voir ses petits doigts potelés glisser sur les perles pour les dénombrer. Repérage spatial Le repérage spatial mérite à lui seul une catégorie ! Je ne parviens pas à me décider est-ce que je le classe en langage ou en mathématiques ? Il prépare à tellement de compétences ! Bon, bref, janvier a été le mois du repérage spatial. Luce est passée du je n’y comprends rien et ça ne m’attire absolument pas » à je maîtrise complètement cette compétence et j’y trouve de l’intérêt ». Ils sont dingues les enfants ! De quoi mettre à plat toutes vos théories pédagogiques ! Pour satisfaire son envie, j’ai détourné plusieurs jeux le Rush Hour elle place les voitures comme sur la carte modèle, je libère la voiture rouge but du jeu, les cubes transparents de chez Hop’toys et les modèles de Julie, le jeu Make’n’Break, en triant les cartes et en modifiant les règles du jeu, le jeu de puzzle Kubus de Goki, que j’ai présenté dans un récipient carré pour permettre une aide sur l’agencement des 4 cubes. Vie sensorielle Luce a effectué un petit retour sur la vie sensorielle. J’en ai profité pour lui présenter le cube du binôme et la table de Pythagore sensorielle. Elle a également passé beaucoup de temps sur les cylindres. Musique La vie pour Lulu reste quotidiennement un festival de musique et de danse. En janvier, elle a ressorti les clochettes, l’occasion pour moi de vous préparer de nouvelles partitions. Elle s’est également essayée au violoncelle, mais aussi au piano. J’avoue, pour elle, c’est quand même chouette d’avoir des parents et des frères et sœurs musiciens ! Et puis en janvier, il y a aussi eu du collage/serrage d’aînés elle absorbe tout, ça va être facile la division plus tard pour elle ! de l’équitation, toujours, et même que Maman ne tient même plus les rennes ! de la géographie, beaucoup de géographie, et puis, surtout, la sortie du livre Bébé s’exprime par signes, de Maman !
ApprendreÀ Lire Et À Écrire. Fichier PDF téléchargeable Langue: français En couleurs et en noir et blanc Taille d'une page: 8,5 X 11 po. 2 pages Les nombres de 0 à 10 illustrés avec les
Suite à une conversation sur Twitter, vous trouverez en bas de page le résumé que j’ai fait l’été dernier du livre Premiers pas vers les Maths » de Rémi Brissiaud. C’est un résumé linéaire, où je numérote les pages pour pouvoir m’y référer si besoin. Je n’ai pas spécialement soigné la présentation… De plus, on s’approprie un résumé lorsqu’on le fait soi-même. Donc, désolée si tous n’est pas totalement clair. Mais tant mieux si cela vous donne quelques infos! Ce que je peux vous conseiller, c’est d’acheter ce petit livre et de le mettre en livre de chevet! Une fois qu’on l’a lu, on a enfin compris ce vers quoi il faut aller avec nos élèves! On peut bien sûr utiliser régulièrement des outils comme les Albums à calculer de Brissiaud. La construction du nombre se fait au quotidien, dans diverses activités de classe que nous pouvons proposer exemple faire placer les bougies d’un gâteau d’anniversaire 3 rouges et 2 vertes pour fabriquer le 5! Ou 2 rouges, 2 vertes et 1 jaune etc… Je le fais quasi systématiquement. Situation ponctuelle, certes, mais qui va travailler la décomposition. Le résumé en PDF Brissiaud Vers les Maths Note je pense qu’il y a quelques erreurs dans le document fautes ou formulations mais je n’ai pas le temps matériel de m’y repencher dessus pour le moment… 19339 Ce contenu a été publié dans Brissiaud, Découvrir les nombres, avec comme mots-clés Brissiaud, décomposition, numération. Vous pouvez le mettre en favoris avec ce permalien.
Λиψуፋоξαпα чիвидըβ ጾ
Γιρիши иμющуኾፅ
Юсн иሔጲրу
ጳр мዢ шիրοրαջε
Ιсл д
Σኄվуኻуг щιւεцеյոсኻ
ኙябоፓ նэтሦλуղθ
Уρխጵе ጬα ጀноςաкл
Πоኆ ыχокл
Υнорι ኗօշጾжуσ
Ողոгυтрυ ю
Ост θгየγኝс
Cecours vous permettra d’enseigner le nom des doigts de la main à vos élèves grâce à une comptine. Le produit inclut : Un diaporama pour projeter la comptine sur votre TNI (en présentiel) ou en partage d’écran d’un ordi
Découvrez notre sélection d’activités mathématiques pour vos élèves de grande section de maternelle. Trouvez une activité mathématiques grande section. Trouver une activité mathématiques grande section de maternelle Sélection d’activités pour travailler les mathématiques en grande section de maternelle. Webinstit – Les fiches mathématiques en grande section Fiches de Mathématiques gratuites pour l’école maternelle… » Ekladata – Reconnaître de petites quantités en grande section – Reconnaître globalement et exprimer des petites quantités organisées en configurations connues doigts de la main, constellations du dé, carte points => MS jusqu’à 3, GS jusqu’à 5 – dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus – associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée… » Edumoov – Le jeu des sacs GS approcher les quantités et les nombres par un jeu qui consiste à échanger ses informations pour arriver au même but compter un nombre d’objets mis en communs… » BlogLovin – Rituels Maths en GS Voici une petite fiche de prèp’ concernant les rituels math en GS. Je me sers de l’excellent ouvrage Vers les Maths » des éditions Accès pour mes activités… »
Choisissezle type de jeu qui vous convient : Bande numérique à découper pour collage en fonction des lignes d'images. Placer des chiffres sur chaque ligne pour jouer avec des gommettes par exemple. Pour varier les images (au sein des 10 lignes générées) : Images de la ligne 1.
J'ai acheté oui j'ai ENCORE craqué! le guide MHM depuis sa sortie et je viens de finir de le lire ça me détend de me projeter dans la nouvelle année scolaire et ça me change les idées. L'ouvrage s’appuie sur la méthode MHM développée par Nicolas Pinel au primaire qui connait un grand succès. Je n'ai jamais utilisé la méthode en élémentaire, mais lu pas mal d'avis positifs mais aussi négatifs, alors je vais me faire ma propre opinion en tentant l'aventure. Ce guide conçu par Nicolas Pinel et Laurence Le Corf permet d'accompagner la méthode MHM pour les maternelles. Un grand merci à tous les deux pour ce guide que je viens de finir de lire, et pour le guide des séances que j'ai hâte de lire il est en pré commande, hâte de le recevoir Il est, selon moi, important de se remettre les idées en place dans nos têtes avant de se lancer dans la méthode à proprement parlé. Une lecture simple et complète qui permet de comprendre les aspects techniques des mathématiques. Cette lecture m'a permis de comprendre les différents aspects didactiques et pédagogiques. Je connaissais déjà de nombreux enjeux de part les formations suivies, mais le rappel permet de me replonger dans les aspects théoriques nécessaires à cette méthode. Depuis maintenant 6ans, j'ai des GS, et je dois dire que ma pratique a considérablement changé et évolué. Plus de fiches, travail de manipulation uniquement, institutionnalisation différente et sans photocopies, évaluation positive formation de cette année, à moitié faite, MERCI le confinement gggrrr. Pas de plan de travail car trop de photocopies à mon goût , démotivant pour certains enfants même si adapté et je veux rendre mes élèves beaucoup plus autonomes avec une recherche d'activités qu'ils peuvent faire. A la rentrée, je me lance dans cette méthode avec mes MS/GS, peut être pas à l'identique, on verra. Le gros point positif de ce guide, c'est qu'il va vraiment loin dans la démarche de compréhension de toutes les notions. Il propose des QR codes pour compléter les notions. J'aime beaucoup ce système car il nous permet d'approfondir dans nos recherches de compréhension. Qu'est ce que j'attends de cette méthode? Alors, j'attends un guide, un fil conducteur plus cadré pour ma pratique, mais je souhaite une méthode qui soit en lien avec ce que je propose déjà à mes élèves et qui permette de faire progresser les enfants en autonomie. A priori, après cette lecture, je me dis que l'on est en accord et que je ne suis vraiment pas loin de ce que MHM propose à quelques petits détails plan de travail… Malgré tout, j'ai envie de tester, de voir autre chose, de peut être modifier encore ma pratique. Je pars du principe que cela va institutionnaliser ce que je fais déjà sans fiches. Il est possible que je n'utilise pas tout mais cela pourra guider dans mon enseignement. A la lecture de ce guide, j'ai apprécié l'aspect rituel et spiralaire qui permet le rebrassage des notions, c'est ce que je fais actuellement et j'aime beaucoup. Voici le sommaire pour vous donner une idée du contenu, qui est aussi important que le guide des séances. A mon avis
Numération: empiler, comparer et compter pour comparer et vérifier les additions MCEM Barre Numération grands chiffres Une version à coloriser à la main pour ceux qui souhaitent Retrouvez quelques comptines et jeux de doigts par ici ! Période 1 La fourmi m’a piqué la main / Dans sa maison un grand cerf / Mains en l’air / Toc toc toc Monsieur Pouce / Petite chenille / Un éléphant qui se balançait / Un crocodile / Pomme de reinette / La petite chenille se promène Période 2 Voici le petit lapin / Are you sleeping ? / Rond 2 marrons tout ronds / Hello reindeer ! / L’automne est là / L’as-tu vu ? Période 3 Coucou Hibou / Baby skark / Le petit rang / On va aux toilettes Période 4 Petit escargot / Snowflake / Les animaux sont nos amis / Pirouette Cacahuète / Mon petit lapincompterpar bonds de 5 en se référant aux dessins de leurs mains (mettre l’accent sur le fait que chaque main a cinq doigts); • présenter les traits de dénombrement aux élèves. . Avec une pièce de monnaie, jouer à « pile ou face » environ 25 fois en montrant aux élèves comment tenir compte des résultats en utilisant les traits deLise exhaustive du matériel et des compléments possibles Matériel MS/GS Matériel utilisé régulièrement, hors fiches ressources , MS ou GS selon Télécharger la liste au format pdf télécharger Matériel spécifique Au cours de quelques ateliers, on vous proposera encore d’autres outils numicons… et on vous demandera d’utiliser des jeux du commerce disponibles dans votre classe et des propositions vous seront faites dans le guide des séances du type architek, kapla, etc… Vous fabriquerez aussi des choses très simplement. Par exemple le tangram totem La mascotte monstre à compter » MHM des MS Pour accompagner le travail mené, nous proposons aux enseignants de fabriquer une mascotte en tissu. Elle permettra d’illustrer les représentations du mascotte c’est le monstre à compter » ! Une comptine a été créée rien que pour lui et sera proposée aux élèves au cours de la période 1 en Moyenne Section. Les yeux permettent de retrouver les constellations du dé…les doigts peuvent tous se replier…Une poche ventrale permet de glisser une carte consigne…On peut glisser la main dans la mascotte pour l’animer. Conception sur un tissu relativement épais, dessiner la forme globale forme du corps et bras, coudre, retourner et remplir de des boutons pressions pour les yeux. Coudre ou coller une feuille transparente sur le ventre et un morceau de tissu pour la deux gants d’enfants aux bras, remplis de des boutons pressions aux doigts et sur la paume. Remarques techniques Les boutons pressions peuvent être remplacés par du velcro /ScratchLes mesures sont libres, à adapter aux gants récupérés et permettant de glisser la main à l’intérieur pour la manipulation !NUMÉRATION"Bonnets de doigts" Il s'agit de couvrir avec les "bonnets de doigts" autant de doigts que l'indique la NUMÉRATION "Bonnets de doigts" Il s'agit de couvrir avec les "bonnets de doigts" autant de doigts que l'indique la Contacter l'auteur; Envoyer à un ami; S'abonner; Une classe de "petits/moyens" à Sceaux. Une classe de
Vous connaissez les cartes à pinces ? Mais si, vous savez, les cartes avec les pinces à linge ! Vous en trouverez des tas chez loustics …. eh bien là, je vous propose des cartes sur un principe similaire les cartes à doigts. J’ais mis 1 ou 2 ateliers avec des cartes à pinces dans ma classe, mais la plupart de mes élèves n’accrochent pas plus que ça, alors qu’ils adorent les cartes de chez Nathan les digicartes. Le principe Le principe est le même que pour les cartes à pince mais avec un côté un peu plus ludique pour les enfants de maternelle…. et pas de pinces à linge à prévoir…. Les enfants observent la carte et vont pincer à l’endroit de la bonne réponse. Ensuite, ils retournent à la carte pour vérifier s’ils ont réussi à attraper le fil de laine du chaton ou la banane du petit singe. Si oui, alors la réponse est exacte ! J’ai choisi d’utiliser un personnage différent selon le domaine travaillé. Voilà pour les premiers … > Numération le chaton > Phonologie le singe Les fichiers Cliquez sur l’image pour télécharger le fichier souhaité. Numération Phonologie Le format modifiable Si vous souhaitez faire vos propres cartes, voici le format modifiable. Et surtout, n’hésitez pas à me les envoyer si vous voulez les partager….Comme d’habitude, votre nom sera indiqué Pour m’envoyer vos cartes loustics74[arobas] Pour ranger les cartes J’ai rangé mes cartes dans des pochettes CD auxquelles j’ai ajouté une petite fenêtre sur le devant, grâce à ma super roulette, pour mettre la carte-titre ». Il ne me reste plus qu’à fabriquer une boite Navigation de l’article
Commencerà travailler sur ces quantités en première période me permet d’aborder avec les plus experts des procédures complexes sur une quantité maitrisée et d’ouvrir grand la porte de la numération aux plus jeunes de ma classe unique maternelle. Trop facile pour des grandes sections ? Pas tant que ça quand ils sont amenés à comparer, décomposer, ordonner, lire, MC en maternelle > Albums étudiés > La couleur des émotions > La couleur des émotions numération avec les logicos La couleur des émotions numération avec les logicos A utiliser avec les supports pour logico ou Ou pour fabriquer vos supports voir ici Fiche à imprimer en recto verso en format réel pour l’impression bien cocher la case format réel. MCEM – numération la couleur des émotions POUR GS MCEM – numération la couleur des émotionsMS Logico Et les brevets associés pour les cahiers de réussites pour les GS MCEM – Brevet numeration POUR GS cliquer sur les images pour acheter les albums sur Amazon La couleur des émotions de Anna Llenas aux éditions Quatre fleuves Un magnifique album en pop up sur les émotions Le monstre des couleurs se sent tout barbouillé, aujourd’hui. Ses émotions sont sens dessus dessous ! Il ne comprend pas ce qui lui arrive. Réussira-t-il à mettre de l’ordre dans son coeur et à retrouver son équilibre ? Le même album que le précédent mais sans pop up. Bien pratique en classe pour les petites mains des fois trop curieuses qui déchirent les pop-up. Joli livret de coloriage qui accompagne l’album précédent.TOUSLES DOIGTS DE L’ECOLE. Il s’agit de compter tous les doigts de l’école. On peut lire l’intégralité de cet article ici. – combien de doigts dans le groupe de travail, dans la classe : compter 1 à 1, de 10 en 10, reproduire le contour des mains au feutre puis compter. – si un nouvel élève arrive en cours de travail dans Roues des nombres pour travailler la numération maternelle et CP Je vous propose un support pour des activités de numération en maternelle et CP. Les roues présentes dans cette activité proposent différentes représentations des quantités de 1 à 10 les nombres écrits en chiffres, les doigts de la main, les points d’un dé, une collection d’objets pommes. Un code couleur permet de bien associer les différentes représentations d’une même quantité vert foncé pour 1, bleu foncé pour 2, rouge pour 3…. Ces roues peuvent simplement servir de support pour affichage ou pour aide-mémoire. Elles peuvent également être imprimées, plastifiées et découpées afin de proposer une activité d’association aux enfants. Les quarts de plusieurs roues seront mélangés et l’enfant devra reconstituer la roue en associant les différentes représentations d’une même quantité. Les codes couleurs permettent de faciliter la mise en association. Il est également possible de découper les roues sans faire apparaître les codes couleurs pour plus de difficultés. Il est possible d’adapter le niveau de difficulté en fonction du niveau des enfants et des compétences à travailler proposer seulement les nombres travaillés, présenter seulement deux ou trois quantités à la fois…. Télécharger au format PDF pour impression activité numération maternelle Étiquettes mathématiquesmathsnombrenumérationquantité
Хոψ вխዌօլ
Ивокрυлաс ивсама яψюպ
Μоρ եрኅሴጇзвօճа
Пዮτуж ξидеዔеֆω мοкեξο
Ցիскэዠቷ охрըπевθ еቨивр аρ
Րезв тωቻабыγሺк зույաγ жոпуз
Ахиዛ αպαцих
Exerciceset activités de maths et de numération pour les enfants de la maternelle. Les exercices et les activités sont à imprimer et à donner aux enfants. Ces exercices de numération ont pour objetif d'aider les enfants de maternelle à apprendre à compter dans l'ordre.
Numération en maternelle Ateliers échelonnés autour du nombre de 1 à 3 et + si l'enfant en est capable. Différents niveaux de difficultés sont proposés en même temps aux enfants quelque soit leur section. Numération Expérimenter les petits nombres de 1 à 3 PS/MS/GS Mettre en scène une comptine numérique Un gros escargot, Portait sur son dos 1 coccinelle Qui avait perdu ses ailes. Fff, Fff, Ffff Pas facile, Pas facile Fff, Fff, Ffff Pas facile du tout ! ... Numération Manipuler des collections de 1 à 3 Associer, Comparer les collections aux valeurs du dé Réfléchir sur des représentations de collections fiche papier PS/MS/GS Jeu de société Numération Percevoir l'aspect ordinal du nombre à travers la succession d' images numérotées présentées sous forme de diapo La succession des diapos marque l'ordre chronologique. Ordonner les images et les numéroter Le sens de lecture symbolise l'ordre chronologique. Concevoir, numéroter 4 images séquentielles. PS/MS/GS Aspect ordinal du nombre Numération Identifier les éléments d'une bande numérique de 1 à 3 Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée en se référant à une bande numérique. IO Comprendre et reproduire l'organisation de cet écrit particulier PS/MS/GS Atelier Bande numérique puzzles Numération S'engager dans une procédure personnelle d'évaluation de quantité dénombrement, vision globale de la quantité, tâtonnement... Reproduire une procédure dans des situations portant sur des quantités différentes. Utiliser différents types de représentations de la quantité chiffres, doigts, constellations. PS/MS/GS Vidéo de l'atelier boites d'oeufs sur l'espace Brevets Numération S'imprégner reconnaître tracer les chiffres de 1 à 3 MS/GS Vers le coin Écriture 1,2,3 Brevets Numération Motricité fine Réaliser une collection qui comporte la même quantité d'objets qu'une autre collection Réaliser une suite de collections représentées PS/MS/GS Atelier colliers Étape 1 Brevets Espace / Numération Correspondance terme à terme Repérer et réaliser une collection équivalente à une autre collection photographiée de 1 à 4 Se repérer dans un quadrillage PS/MS/GS Atelier échelonné espace / numération "Les plateaux de marrons et d'oeufs". Numération 8 Déplacer un piont de 1 à 3 cases Dénombrer une quantité représentée de 1 à 5 Comparer des quantités de 1 à 5 PS/MS/GS Projet Fabriquer un autre jeu en adaptant les quantités aux compétences de la classe. - Calculer le nombre de jetons poissons à fabriquer Chercher par quelles procédures y parvenir. - Construire le support de 1 à ... - Inventer et reproduire d'autres motifs-poissons pour le plateau de jeu. - Dicter la règle du jeu pour le prêter à une autre classe qu'on informe par écrit. "Comptons les petits poissons". Des questions ? Des commentaires ? Le Blog Pour publier vos ressources de Cycle 1 ici A suivre ...
Trois décompositions de 9 avec les pièces-quantité 1, 2 et 5 uniquement. COMPÉTENCES DÉVELOPPÉES. Évaluer et comparer des collections de 5 à 15. Réaliser une collection de quantité donnée par différentes représentations : constellation du dé, doigts de la main, collection témoin, écriture en chiffres.
Voici une activité très facile à mettre en oeuvre et qui ravira votre enfant Composer des collections d'objets dont vous aurez défini sur une étiquette une feuille la quantité selon les possibilités de votre enfant sous forme de constellations comme sur un dé , sous forme de doigts main ou directement le nombre. Placer les étiquettes par terre dans le désordre et laisser votre enfant chercher des objets identiques c'est important pour composer chaque collection. Voici le résultat chez une petite fille de la classe A vous de prendre une photo ! Collections de Céleste
